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第3章 大比拼（第2页）

他很久都不再学习了，所以没有表情，也没有觉得有什么不好意思，他跟本不看读的知识，只是在那眼睛飘来飘去，甚至飘到了窗外！

我刚开始没有理他，绕了一圈，我走到了他的跟前，我说大伙儿都在读，你说你做这样的事情，害得老师都没有知识点了！

其实我这里就是让他感到对我的亏欠。

好多孩子犯了错误，你惩罚他站到后面，他就觉得反正你已经惩罚了我了，他丝毫不会改变！

我要利用他心里对我的亏欠，让他觉得没有用自己的惩罚得到心理上平衡。

我说你好好读一遍，读完以后，回到你的座位上来，我已经给了他的奖励！

我发现他眼睛盯着知识点，跟着同学们一起读了起来。

读完之后，他坐到了自己座位上，开始认真地听课！

真的，教育孩子就是一种斗智斗勇的过程，看谁能把谁降服。

所以我们要多用一些心理学上的知识，这样才能真正地把后进生们改变！

神经衰弱班的孩子们对学习有一种很执着的狂热！

晚自习的时候，我们开始一周的背诵检查。

我让不及格的孩子站到我的身后，和我一起站在讲台上背诵。

而其他及格的孩子们背诵两个重要的知识点，并背写出来。

在以前的时候我就相信他们已经背会了，但是经过几次的考试，我发现他们假背，所以我就增加了难度，背写完以后，过来给我再背，这样孩子们就背的更快，更扎实，而且减少了错别字。

我发现这波学生错别字错的离谱，也许小学的时候三年疫情让他们没有认真的听写生字，所以错别字成了他们的一个关卡！

在神经衰弱班上课，真的是一场声音的考量，他们总吱吱吱，在那大声叫唤的背，背会以后，又互相大声叫喊的比拼，你的声音根本压不过他们！

刚开始的时候，他们排成一行，但是排到后面的孩子就开始趁机捣乱，甚至你摸我，我摸你，甚至开始打闹！

他们的精力可真是旺盛呀！

后来我让他们排成三行，一行五个人儿，连同讲台上的五个人，形成了四个五。

这样，他们都环绕在我的周围，都在我的监控之下，也减少了声音的狂躁！

他们背诵起来也真的是你追我赶的，速度也越来越快，有的孩子一晚上就要背到五个，所以有时候也很佩服他们的记忆力！

他们班的成绩真的是响当当的，全年级四个班，他们是第一！

其实教育就是一件激发起他人的热情的事情，怎样把孩子们的学习热情激发出来，这是我今后更要考虑的问题，孩子们很喜欢看视频的，每播一个视频，我都要问他们，你们从这里面学到什么知识？孩子们就大声地发表言论！

其实学习就是一个讨论的过程，通过听觉，视觉，调动孩子们思维，特别是结合热点的一些问题，孩子们真的可以思考出来，然后再结合上自己背的知识点，哪有完不成学习任务的道理？所以，要想有好的成绩，需要老师的付出。

老师精心挑选一些视频，结合课本知识进行对学生的培养，这样就能大大的提高学习效率，何乐而不为呢？