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第50章（第1页）

&ldo;吴老师，我记得您曾经在课堂上讲过，压力才能建立团结。

我们的整个尝试，其实就是建立在外部压力基础上的，只要能保全这样的压力，我们的人际关系就不会出现巨大的崩溃。

在人类的历史上，这样的事情不胜枚举。

渣滓洞里的革命者具有如此力量强大的团队能量，跟他们的共同信仰有关，也跟他们所受到的非人隔绝和恶劣待遇等压力有关。

南非非洲人国民大会，在曼德拉的领导下几十年努力消除种族隔离，一直坚持到胜利。

&ldo;我们庆幸高校改革给我们的压力，我们掌握好了在压力下完成组织变革的时机和步骤。

而一旦在压力下组织中的大多数人开始以创造而不是谋生为工作的目标的时候，相互的和谐合作就已经成了他们的生存需要。

这种出自个体的充盈的需求，强烈且无法彻底被满足，人们不再为什么相互关系费时费力，直言不讳的交流方式使许多可能造成误解的机会都取消了。

于是，理想的道路因此在我们的脚下延伸。

&ldo;我记得您在书中曾经谈过，一旦人际关系问题得到彻底解决，领导者会把注意力全部集中到当前问题的技术方面。

我们确实是这样。

困扰其他学校的那些内耗不存在了，我们便能集中力量把教师吸引到一些当前最重要的大学科方向上。

例如，我们的第一步是针对学校中缺少生物医学这个当前最重要的专业领域向大家提出，我们能否通过自己的努力，建设一种新的跟生物和人体有关的专业?恕我直言，我知道你们学校的医学专业是怎么来的。

你们跟校园旁边的一个医院建立了合作协议，把对方的主任医师都纳入你们的教师体系，把他们的医疗设备都当成你们医学院的设备，给他们每年招生。

这个做法当然方便，但我也要说，你们没有什么真正的跨学科创建。

这些医院的大夫，不太可能跟你们校园中的教师交流看法。

而我们的做法不同，我们在没有这个专业方向的前提下，发动所有不同专业的专家思考我们怎么通过无中生有把这个专业建设起来。

随后我们发现，机械制造专业可以从残疾人的义肢方向切入人体生物学。

化学工程专业可以从事生物化学类药物的设计与研制。

人文基础部这种通识教育学部可以进行医学和生物伦理研究。

即便有这些生长点，我们不希望将这个领域固定下来，我们要保持开放的边界让其他专业的学者敢于进入和易于进入。

随后，我们的3d打印技术开始在打印人体器官方面取得丰硕成果，再度领先于行业。

&ldo;吴老师，大学科指的是需要集结很多不同方向的人、投入大量资源进行协作研究的领域。

但我们发现，大学科可以做成字面意思的那种大，真的让这个学科大到一种超越极限的宏观尺度。

我曾经跟您说，我们的马哲教师在白洞和蛀洞物理研究方面的深入，我们还有世界上最好的数学定理证明机器，一旦有人提议将这两者跟机械制造和化学工程等结合，阻碍融通学科的玻璃纸就被彻底捅破。

我们就此最终解决了3d无源打印的问题。

这是一种超大规模的未来技术。

它的基础集纳了资源对等性原料存储位置探测的数学结构，蛀洞物质运输的物理机制、无设备参状态下的电场调节、成型过程中的抗干扰多元信息传递，加上对3d打印已经建立的诸多专利成果，我们完全可以在世界任何地方把一个物体凭空创造出来。