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分卷阅读137（第2页）

难的不只是孩子，还有舍不得放手的父母。

两个人轻声聊着天，互相分担。

贺京桐：“蓝蓝，我?上一次这么焦虑，还是你生小十?的时候。

你呢？”

缪蓝：“我?想想……应该是咱们结婚之前，你突然?从国?外回?来，我?那几天都在摇摆，要不要反抗一下。”

“……”

“缪蓝，你是会聊天的。”

贺京桐的视线挪到她身上，“再怎么反抗，你也是我?的。”

缪蓝绕过小床，跟他拥抱了一下。

他的强悍发言立刻被她的温柔消解：“能让我?焦虑的人和事有限，贺京桐，你对我?超级重要的。”

“这……我?也没让你哄啊。”

焦虑的人压不住嘴角的笑，好像一下子就被治好了。

“不是哄你，很谢谢你在我?身边。”

贺京桐抚摸着她的脊背，轻声叫着她的名字，不用多说什么，回?馈同等的情绪。

他们是女儿的依靠，更是彼此的依靠。

第二天一早，当父母的怀着矛盾的心?情，既期待又不舍，把孩子送到学校。

说好了不掉眼泪，要做独立勇敢的宝宝，小十?还是忍不住哭哭了。

被妈妈抱在怀里，反复得到保证：“下午妈妈跟爸爸一定第一个来接你。”

孩子这才愿意牵老师的手进教室。

教室内听?取啼哭声一片，校门口的家长听?不见，但不妨碍他们跟孩子心?灵感应，完全舍不得离开。

园长无奈出面：“我?们家长可以看?一下入园手册，孩子一开始有抵触心?理，哭闹都是完全正常的事情，坚持送一个星期，最多半个月就能见到效果了。”

缪蓝：“园长，有没有说家长这个症状会持续多少天？”

园长：“……”

类似的家长不在少数，园长显然?是见过大世面的，劝说的话信手拈来：“家长的心?情我?们都能理解，大可以放手让孩子试试，孩子比我?们想象得要坚强。

我?们家长也不要有过多的心?理压力，否则传递给孩子，孩子会更不愿意来上学。”

园长动之以情晓之以理，听?的人左耳朵进右耳朵出。

缪蓝跟贺京桐依依不舍地?离开学校，各自去?上班，说好了放手给孩子成长的空间，他们也有自己的工作要忙，下午准时来接就行。

结果午休的时候，两人在校门口的户外停车场狭路相逢。

下车碰了面，像两个不熟的人假客套。

“贺总，今天不忙？”