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第十二章 元素重组（第3页）

“张老师，你有什么意见啊，我看你们讨论得很热烈嘛。”

教导主任早就看见她们这边的小动作了，李老师、王老师都是老资格的教师了，他不好多管，张老师就不同了，领导在台上发言，你们至少要尊重一点嘛。

张老师心直口快：“主任，我们在讨论什么是素质教育，到底是学习成绩重要，还是想象力、创造力更重要。”

她的总结能力的确很强，三言两语，就提炼出谈论的核心。

“是这样的，我昨天在班级做了一个摸底考试，因为怀疑某个学生作弊，在跟他谈话的时候，他却说出这样一番话……”

李老师把昨天的情况介绍了一遍。

“他是在作弊吗？他平时学习成绩怎么样？”

教导主任更关心这个。

“呃，没有证据说他作弊，成绩一般吧，勉强及格。”

李老师想了一下，还是违心地把萧强的平时成绩拔高了一点。

“你看看是吧！”

教导主任一幅果然如此的表情，笑着说，“他成绩不好，又顶撞老师，这能说有素质？我现在就可以断定，这个学生是不会有前途的！

对于这样的学生，就应该严惩，不管他是否真的作弊了，打击一个，就能吓倒一片，不能让学生骑到老师的头上来，我建议对他严肃处理，杀一儆百！”

“可是我觉得他说的……”

李老师也很讨厌萧强，特别是那种桀骜不驯的态度，更让她生气，只是她又认为素质教育的提法也没有错。

教导主任打断了她的话：“李老师，你也是有二十多年教龄的优秀教师了。

你说说看，我们的教学楼早就应该修缮了，可是没有钱，这是因为什么，这是因为国家教育经费紧张。

所以，每年只有很少一部分人能够得到国家补贴，接受高等教育。

那么，我们怎么核定什么样的学生有资格接受高等教育？

学生素质？

什么是学生素质，这是虚无缥缈的东西嘛！

没有评判标准的嘛！

总不能依老师个人的判断来说，某某学生我觉得他是个高素质的人才吧。

万一你李老师认为是高素质的人才，王老师不认可呢，又或者王老师认可的优秀学生，张老师认为他朽木不可雕也呢？”

与会的老师们笑了起来，李老师觉得很难堪，肚子里窝着火，想想也对，素质教育说起来容易，但根本没法实施，萧强胡乱搪塞，自己居然还听进去了，真是愚蠢！

教导主任也不想让会议跑调：“所以，唯一可以考核学生的，就是他们的成绩！

成绩好，至少可以说明他学习扎实，知识牢固，是可堪造就的未来人才。

因此，我们要抓紧学生的学习，这批高三学生……”

滔滔不绝，进入了正题，直到上课铃响起。

李老师抢步回到办公室，拿上教学书籍，就往教室赶。

一进教室门，她不自觉地望第二排看去，一眼看到萧强和林怡在推搡，心中一股邪火立刻冒了出来，岂有此理，还敢在学校里欺负好同学。

她大叫道：“萧强！

你给我出来！”

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